Skip to content
Главная | Семейное право | Как преподают семейное право в школе

Почему в российских школах появятся уроки семейного счастья


Эта актуальность связана, с одной стороны, с переменами в нашем государстве и обществе — курс взят на построение правового государства и гражданского общества. С другой стороны, знание основ права, возможность ориентироваться в правовом пространстве, знание и умение защищать свои права необходимо каждому человеку в ХХI в.

Н еобходимость изучать правовые проблемы в школе возникла не сегодня.

Удивительно, но факт! Для избрания Государственной Думы вводилось избирательное право, основанное на привлечении к выборам широких слоев населения, хотя и на неравных условиях.

Вопрос об этом ставился и в советское время. Методисты разработали систему способов и приёмов воспитания юного гражданина в советской правовой модели. Несоветское право считалось буржуазным, ущемляющим права трудящихся, не обеспечивающим истинного равенства, а потому и нежизнеспособным. В переломные е гг. За эти годы были разработаны учебные программы, пособия, методические рекомендации.

Был произведён отбор правового материала, необходимого для изучения в школе. Одним словом, методисты нашли ответ на вопрос: Однако на сегодняшний день, несмотря на обширный круг выпущенных пособий, методических разработок остаётся актуальным и неоднозначным вопрос: Известно, что право является системой государственных норм, правил, предписаний, обязанностей и запретов. Такая его трактовка скучна для школьников, изначально настраивает их негативно по отношению к этому предмету.

Для формирования у учащихся позитивного не идеального образа права и его роли в жизни общества и отдельного человека возникает необходимость менять способы подачи материала на уроках. Подчеркнём ещё раз, задача учителя не состоит в идеализации права, рассмотрения его как некой абстракции, абсолютной, необходимой, вечной и бесконечной. Изучение российского современного права должно опираться на реальные текущие изменения.

Особенно важным видится критическая оценка происходящего в политико-правовой сфере учителем, выделение положительных и отрицательных явлений. Это очень важно для совершенствования содержания уроков. Если мы хотим научить школьников воспринимать право положительно, выработать у них уважение к закону, необходимо, чтобы в изучаемом материале доминировали позитивные примеры изменений в правовой сфере. Под этот термин можно подвести такое изложение правового материала в школьных учебниках, когда бoльшая его часть описывает, зачастую в красках и деталях, правонарушения и преступления, совершаемые в настоящее время.

Такой текст может содержать иллюстрации, карикатуры. Их изначальная задача — антиреклама неправового поведения. Эта информация оседает в головах молодёжи, которая оценивает её как явление интересное, важное, популярное, раз о нём столько говорят или пишут. Понятно, что в любом, даже самом цивилизованном обществе наряду с положительными изменениями происходят и некие отрицательные. Россия же только начинает идти по пути формирования правового государства, поэтому проблемы и сложности не исключаются, а наоборот, являются неизбежными.

Замалчивать факты правовых нарушений при изучении соответствующих тем, естественно, нельзя. Учащиеся, особенно старшеклассники, подмечают все промахи и недочёты в функционировании правовой системы. Однако же на уроках желательно не акцентировать внимание на отрицательном, подчеркнув первостепенность и значимость существующих проблем для государства, законодательных органов власти и общества в целом, обозначить проблему для критического рассмотрения и решения на всех уровнях.

Позитивный образ права коррелирует со значительной активностью в правовой сфере, и это относится не только к вербально выраженным установкам, но и к реальной правовой деятельности граждан 2. При изучении правового материала на уроках целесообразно, основываясь на деятельностном подходе, применение активных форм учебной работы школьников. Особое значение имеет практическая направленность при изучении правовых вопросов.

Школьникам не нужны знания об абстрактном праве, им необходимо знать, где, когда и как они будут иметь возможность их применять, зачем это нужно лично им. Только в этом случае можно добиться положительного результата. Современным учителям можно предложить ряд практических рекомендаций по преподаванию правовых вопросов на уроках истории и обществознания.

Данные разработки не являются готовым педагогическим опытом для директивного следования, скорее это некая идея для создания учителями собственного сценария того или иного урока. Приведём ряд примеров изучения правовых вопросов на уроках истории в м классе. Конституцией РФ г.

течение как преподают семейное право в школе то

К этим источникам можно предложить следующие вопросы: Опыт показывает, что такая самостоятельная работа учащихся эффективна. Во-первых, учащиеся лучше запоминают основы политико-правовой системы России. Во-вторых, в ходе выполнения задания обеспечивается работа с источниками, самостоятельный поиск нужной информации, что способствует развитию исследовательских умений. В-третьих, после выполнения задания учащиеся высказывают своё мнение на происходящие в стране изменения.

Достаточны или нет действия власти? Что изменилось в стране в результате разделения властей? Какие ещё меры можно предложить по трансформации системы власти в России для обеспечения эффективной системы контроля и порядка в стране? Всё это способствует активизации мыслительных процессов и формированию личностного отношения к изучаемому предмету. Для усложнения задания учащимся можно предложить включить в свои ответы об изменениях в системе власти РФ документальные подтверждения.

Так, учащиеся могут самостоятельно провести поиск нужной им информации в основном, через Интернет , проанализировать документ, определить назначение, функции нового органа власти, охарактеризовать его роль в политической жизни общества. С амостоятельная, активная деятельность учащихся на уроке и при подготовке к нему способствует развитию исследовательских умений, что важно при изучении политико-правовых вопросов.

Ребята также рассказывали об Общественной палате, задавали вопросы своим товарищам, представлявшим материал по Государственному Совету, отвечали на вопросы по своему материалу.

Сейчас на главной

Они учились выслушивать друг друга, аргументировать свои точки зрения, дополнять или корректировать высказанные позиции. Подобная деятельность учащихся необходима для приобретения коммуникативных умений. На уроке также проводилась групповая работа по закреплению материала о разделении властей и функциях каждой из них в начале урока учащиеся составляли схему по функциям ветвей власти в РФ.

Для этого класс делится на несколько групп 4—5 , каждой из которых предлагалось познавательное задание, содержащее тексты: Тексты включают ряд основных функций названного органа власти, а также действия, которые по Конституции не входят в компетенцию данного органа власти.

Группы учащихся должны за минимальное время найти максимальное количество ошибок в тексте. Каждая найденная ошибка — 1 балл, ошибка, найденная при ответе другой группы, — 2 балла. Побеждает группа, набравшая наибольше количество баллов. П риведём пример одного из вариантов познавательных заданий: В течение вчерашнего дня Президент РФ подписал распоряжение об отставке Правительства, внёс в Государственную Думу законопроект о сокращении срока воинской службы, подписал указ об отставке Председателя Конституционного суда РФ, назначил на должность Генерального прокурора РФ, отозвал посла России в ЮАР, освободил от должности председателя Счётной палаты РФ и т.

Такие задания позволяют не только быстро повторить и закрепить пройденный материал, но также активизируют познавательную деятельность учащихся, формируют умения практического использования полученных знаний. Рассматривая вопрос об усилении правовой базы реформ, проводилась мини-дискуссия 5—10 мин. Целью такой работы является активизация мыслительных процессов учащихся, выявление их знаний по данной правовой проблеме, полученных ранее на уроках обществознания или права, формулирование собственных взглядов, представлений, оценок.

любила как преподают семейное право в школе впереди

В ходе дискуссии учащимся предлагались проблемы для обсуждения: Государственная Дума за последние годы внесла изменения в гражданское, трудовое, уголовное, пенсионное и административное законодательства. Проводя эту работу, депутаты не раз заявляли о её значимости для простого народа, его блага. Совместно с учащимися учитель подводит итоги обсуждения, обобщая основные мнения и предлагая собственные доводы. Учащиеся подводились к выводу о том, что строительство правового государства — процесс длительный и сложный, происходящие сегодня изменения в правовой системе есть позитивный показатель развития российского государства, принятие новых кодексов, отвечающих современным реалиям — это необходимое и важное преобразование становления правового государства, обеспечения правовой грамотности и правовой культуры населения, оно является условием развития и функционирования институтов демократии в России.

О пыт показывает, что учащихся интересуют возможное расширение прав несовершеннолетних, представление более чётких гарантий прав человека в нашей стране, принимаемые меры по искоренению дедовщины в армии, контроль со стороны государства за соблюдением новых кодексов в частности, ТК РФ , обеспечение верховенства закона во всех сферах жизни, расширение возможностей для простых граждан для принятия участия в управлении государством.

В процессе самостоятельной работы формируются многие признаки познавательной самостоятельности: Главное, чтобы содержание самостоятельных работ вызывало у учеников адекватную заданию познавательную самостоятельную деятельность, степень которой может быть различна. Она во многом зависит от характера заданий, источников знаний, уровня подготовленности учащихся, от руководства учителя.

Данный исторический материал имеет большое образовательно-воспитательное значение. В ходе обсуждения проблемы школьники осознают, что право — один из важнейших регуляторов общественной жизни, обладающий не только карательными возможностями, но и защищающим, воспитательным, развивающим, ценностным потенциалом. У них воспитывается чувство уважения к Президенту как гаранту прав и свобод человека, к закону.

Удивительно, но факт! Семейное образование предполагает вывод из контингента школы, а прикрепление к школе только для прохождения промежуточных и итоговых аттестаций.

Изучение отраслей права на уроках обществознания должно также быть обращено на получение не столько большого объёма правовых знаний, сколько умений их применять. Для формирования умений школьников применять полученные знания на практике предполагалось решение познавательных задач.

В качестве примера приведём одну из задач по гражданскому праву.

Поиск по рефератам и авторским статьям

В агентстве считают, что до достижения 18 лет она это сделать не может. В каких случаях Ирина имеет право на совершение сделки с недвижимостью до достижения совершеннолетия? В большинстве случаев ученики правильно назвали основные возможности заключения сделки: Для закрепления изученного материала по основам наследственного права, вопроса очень актуального, учащимся предлагается решить познавательную задачу.

Кто из этих лиц имеет право на наследство? С решением подобного рода задач безошибочно справляются до изучения материала на уроке менее половины учащихся. Учащиеся верно определяют наследников первой очереди муж, дочь, сын и второй сестра, племянница.

Похожие материалы

Отмечают возможность наследования пасынком, в случае если он был официально усыновлён, а также сестры-инвалида в первую очередь, если она находилась на иждивении наследодателя более года. При изучении основ конституционного права учащиеся под руководством учителя анализировали Конституцию РФ г. В процессе работы с документом ребята определяют основы конституционного строя России, основное содержание Конституции.

часто как преподают семейное право в школе мой

К ак показывает опыт, достаточно сложным для учащихся, в силу того, что они ещё недостаточно разбираются в вопросах организации политико-правовой жизни государства, является вопрос, посвящённый достоинствам и недостаткам Конституции РФ. Этот вопрос позволяет формировать оценочное, критическое отношение к событиям и явлениям общественной жизни.

При работе над ним учитель направляет исследование учащимися документа, акцентируя их внимание на важных положениях. Мнения учащихся выявляются во время беседы. Типичные ответы ребят на данный вопрос можно занести в таблицу. В графу достоинств Конституции часто вносятся: Закреплён принцип разделения властей законодательной, исполнительной, судебной ; указано, что все субъекты Федерации равны.

Исключён принцип свободного выхода из Федерации. Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти. К недостаткам Конституции РФ г. И зучая административное право, целесообразно подробно разбирать виды административной ответственности, определять её цели.

Читайте также:

  • Пчелинцева семейное право курс лекций
  • Вернуть права после лишения брянск
  • Как добится развода
  • Курсовая на тему международное семейное право
  • Рабочая программа семейное право направление социальная работа
  • Кредитный договор ипотека сбербанк образец